彰显活力的美术教改课

十年前，我执教了一堂名为《都市风景线》的观摩课，内容属于景观设计领域，主要介绍城市社区、街道、公园等公共场所中的服务设施与建筑小品的设计，如电话亭、候车亭、垃圾箱、广告灯箱等。在这堂课中，我尝试运用新的教学理念，进行了一些探索与实践。

**一、营造情境，激发兴趣**

首先，我着力营造一种身临其境的氛围，带领学生走进国内外现代都市，了解公共设施（如景观设计）的现状、特点、发展趋势及基础知识。学生们深切体会到，景观设计并非高高在上，而是自己城市每天都要接触的事物，虽然看似不起眼，却与城市美化、绿化、雕塑一样重要。一个好的景观设计，既是实用物品，又是一件艺术品，能提升城市的文化品位，成为一道靓丽的都市风景线。

随着认识的提升和多媒体高清画面的展示，学生们的热情迅速高涨。特别是当他们得知课本中本章的示范画作，都出自于我校前两届的初二学生之手，而本章内容也由老师我亲笔撰写时，同学们情绪振奋，跃跃欲试，渴望亲手尝试设计。

**二、联系实际，实践设计**

为使设计活动落到实处，我假设市区有一个新开辟的文化广场作为设计背景，并提出了两个具体课题：为广场设计一组电话亭和垃圾箱。设计要求包括：具有时代感，功能与形式相结合，并与环境相协调。此外，我还鼓励同学们参与社会调查，了解我市景观设计的演变过程和发展现状。

学生们迅速投入角色，利用课余时间亲临现场考察，收集广场现有绿化、美化及周边建筑等信息。回到课堂后，他们根据现场反馈进行构思设计，充分发挥想象力与创造力，很快绘制出设计草图。其中不乏极富创意的作品：有的将电话亭设计成展翅的雄鹰，使人在“翅膀”的庇护下感到安全；有的设计成巨大的蘑菇，置于开阔广场与绿茵草地之间，营造出回归自然的温馨氛围。整个教学过程饱满紧凑，课堂内外互为补充、相得益彰。学生觉得轻松活泼，学习积极性和主动性被充分调动，教学取得了良好效果。

**三、反思与启迪**

这堂课虽算不上一次完全成功的教改课，但带给我许多思考与启迪：

**1. 美术教学必须与社会实践相结合**

传统美术教学过分强调学科中心，严重脱离社会和学生生活，导致学生感到枯燥乏味、缺乏兴趣。而这堂课主动与城市发展、社区规划建设联系起来，解决社会生活中的实际问题，学生感到学有所用。景观设计与人们的日常生活息息相关，优秀的景观设计不仅能带来方便与舒适，还能带来精神上的美感与享受。当老师充分肯定学生的设计创意时，他们会感到兴奋和自豪，甚至感叹：“当一个景观设计师的感觉确实不错。”

**2. 美术教学不能脱离学生的生活经验**

过去，这一章内容常包含许多晦涩难懂的专业术语，设计要求繁琐复杂。而本课将课题改为富有诗意的“都市风景线”，摒弃了陈旧的术语，一下子拉近了学习内容与学生的距离，使学习变得轻松、愉快、易于接受和理解。章节的重点是培养学生的想象力和创造力，因此对技法要求并不高，学生可以自由构思构图，表现方式多样——手工、手绘均可。特别是用废旧材料加工制作的垃圾箱和电话亭，造型生动、颇具巧思，对培养学生动手动脑能力、养成良好生活习惯和增强环境意识，都大有裨益。

**3. 美术课程应与其他学科内容融合**

本章让学生参与社会调查，了解电话亭、垃圾箱、候车亭从最初的纯实用功能，逐步进化到讲究功能与审美统一的过程。这种追溯过去、展望未来的方式，对提高学生审美能力十分必要。同时，学生将自己的设计创意以口头或书面形式呈现，还能培养归纳与表达能力。此外，我鼓励有条件的学生上网查找资料，并用电脑绘制设计稿。形式丰富、内容多样的活动，拓展了学习空间，满足了学生多层次的需求，使美术课的改革彰显出无穷的魅力。