富有活力的美术教改课——《都市风景线》教学实践与反思

大约十多年前，我上了一堂名为《都市风景线》的观摩课。这一课属于景观设计范畴，主要介绍城市社区、街道、公园等公共场所中的服务设施与建筑小品设计，如电话亭、候车亭、垃圾箱、广告灯箱等。在这堂课上，我尝试运用新的教学理念，进行了一些探索与实践。

## 情境导入，激发兴趣

课程开始，我着力营造一个充满吸引力的情境，带领学生走进国内外的现代大都市，了解公共设施（景观设计）的现状、特点、发展趋势以及基本知识。学生们深切感受到，景观设计其实就是自己城市每天都会面对的事物——虽然看起来不起眼，但它与城市美化、绿化、雕塑同样重要。一个好的景观设计，既是实用物品，也是一件艺术品，它不仅能提升城市的文化品位，更是一道亮丽的都市风景线。

有了认识的提升，再加上多媒体高清晰画面的展示，学生们的热情被充分调动起来。特别是当得知课本中本章的学生范画都出自于我校上两届的初二学生之手，而本章的教材也是由我亲笔撰写时，同学们情绪振奋，跃跃欲试。

## 实践为主，创意落地

为了让设计活动真正落到实处，我假设市区某个新开辟的文化广场为设计背景，提出了两个课题：为广场设计一组电话亭和垃圾箱。设计要求包括：体现时代感、功能与形式相结合、与环境相协调。此外，我还鼓励学生参与社会调查，了解本地景观设计的演变过程与发展现状。

学生们迅速进入角色，利用课余时间实地考察。他们根据现场信息（如广场现有绿化、美化及周边建筑状况）回到课堂进行构思设计。大家充分发挥想象力和创造力，设计草图很快便勾勒出来。有些作品极富创意：例如，电话亭被设计成展翅的雄鹰，人在翅膀的庇护下倍感安全；有的则设计成巨大的蘑菇，在开阔的广场、绿茵茵的草地衬托下，仿佛回归大自然的温馨感觉。

整个教学过程饱满而紧凑，课堂内外互为补充、相得益彰。学生们觉得轻松活泼，极大调动了学习的积极性和主动性，教学收到了良好效果。

虽然这算不上是一节完全成功的教改课，但它给我带来了不少思考与启迪。

## 教学的反思与启示

### 一、美术教学要与社会实践相结合

传统美术教学往往过分强调学科中心，严重脱离社会和学生生活，学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。而这堂课主动将教学与城市发展、社区规划建设联系起来，解决社会生活中的实际问题，学生感到学有所用。景观设计与人们生活息息相关，优秀的景观设计不仅能带来方便与舒适，还能给予人们精神上的美感和享受。我们每个人都有责任参与进去，为文明城市建设添砖加瓦。当老师充分肯定学生的设计创意时，学生会感到兴奋和自豪，甚至觉得“当一个景观设计师的感觉确实不错”。

### 二、美术教学不能脱离学生的生活经验

过去，这章内容往往充斥着大量专业术语，设计要求繁琐复杂。而在本课中，课题改用了更具人性化、富有诗意的《都市风景线》，一下拉近了学习内容与学生之间的距离，让人感到轻松、愉快，更容易接受和理解。本章的教学重点在于培养学生的想象力和创造力，对技法要求并不高，学生构思构图自由，表现形式多样，手工、手绘均可。特别是利用废旧材料加工的垃圾箱和电话亭，造型生动、颇具巧思，有助于培养学生动手动脑能力，养成良好的生活习惯，增强环境意识。

### 三、美术课程要与其他学科内容融合

本章教学中，我让学生参与社会调查，了解电话亭、垃圾箱、候车亭从最初的纯实用功能，进化到讲究功能与审美统一的演变过程。这种追溯过去、展望未来的方式，对提高学生的审美能力很有必要。同时，要求学生将自己的设计创意以口头或书面形式呈现，也培养了他们的归纳与表达能力。此外，我还鼓励有条件的学生上网查找资料，并用电脑绘制设计稿。通过丰富多样的活动，开拓了学习空间，满足了学生多层次的需求，使美术课的改革彰显出无穷的魅力。