一堂彰显活力的教改课：当美术课堂遇上城市风景线

大约十多年前，我曾执教一堂名为《都市风景线》的观摩课，内容属于景观设计范畴，核心是介绍城市社区、街道和公园等公共空间中的服务设施与建筑小品，比如电话亭、候车亭、垃圾箱和广告灯箱。那一次，我努力将教学理念融入实践，尝试了一番探索与创新。

首先，我着力营造情境，让学生仿佛置身国内外现代大都市，亲身感受公共设施（景观设计）的现状、特点、发展趋势及其基础知识。同学们深刻意识到，景观设计虽看似平常，却与城市的美化、绿化和雕塑一样举足轻重。一件优秀的景观设计作品，既是实用的物件，也是一件艺术品。它不仅能提升城市的文化品位，更能成为一道亮丽的都市风景线。

随着认知的提升，再辅以多媒体高清画面的直观展示，学生们的热情被迅速点燃。尤其是当他们得知课本中的学生范画正是出自本校上几届的初二学生之手，而这一章节也由我本人亲自编写时，课堂氛围瞬间达到高潮，同学们情绪振奋，跃跃欲试。

为了让设计活动真正落地，我以市区某个新开辟的文化广场作为背景，提出了两个具体课题：为广场设计一组电话亭和垃圾箱。设计要求明确：作品要有时代感，需将功能与形式相结合，并与环境协调统一。此外，我还鼓励同学们参与社会调查，了解当地景观设计的演变过程和发展现状。学生们很快进入角色，纷纷利用课余时间实地考察，根据现场信息（如广场的绿化、美化及周边建筑等）回到课堂进行构思与创作。他们充分发挥想象力和创造力，设计草图很快便勾勒出来。有些作品极富创意，例如电话亭被设计成展翅的雄鹰，给人以安全感；有的则形似巨大的蘑菇，点缀在开阔的广场与绿茵草地上，仿佛让人回归大自然的温馨。整个教学过程紧凑而充实，课堂内外互为补充、相得益彰。学生们感到轻松活泼，学习的积极性和主动性被充分调动，教学取得了令人满意的效果。尽管这算不上一节完全成功的教改示范课，但它带给我诸多思考与启迪：

**一、美术教学必须与社会实践相结合，与生活紧密联系。** 传统美术教学过于强调学科中心，严重脱离社会与学生生活，导致学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。而这堂课主动与城市发展、社区规划建设联系起来，解决社会生活中的实际问题，让学生体会到“学有所用”。景观设计与人们的生活息息相关，优秀的作品不仅能带来便利与舒适，更能带来精神上的美感和享受。我们有责任也有义务参与其中，为文明城市建设添砖加瓦。当老师充分肯定他们的设计创意时，学生感到无比兴奋与自豪，他们会由衷觉得——当一名景观设计师的感觉，确实不赖。

**二、美术教学不能脱离学生的生活经验和实际水平。** 过去，这一章节常充斥着晦涩的专业术语，设计要求繁琐复杂。而这堂课在课题上做了调整，一改以往的刻板命名，代之以人性化、富有诗意的《都市风景线》，瞬间拉近了学习内容与学生的距离，让人感到轻松、愉快、易于接受和理解。本课重点在于培养学生的想象力和创造力，因此对技法的要求并不高，学生的构思构图自由，表现形式多样，手工或手绘皆可。特别是用废旧材料加工制作的垃圾箱和电话亭，造型生动，别具匠心，这对培养学生动手动脑能力、养成良好的生活习惯以及增强环境意识，都裨益良多。

**三、美术课程应与其他学科内容融合，形成教学合力。** 本章节让学生参与社会调查，了解电话亭、垃圾箱、候车亭从最初的纯实用功能，进化到功能与审美统一的演变过程。这种追溯过去、展望未来的方式，对提高学生审美能力很有必要。同时，让学生将自己的设计创意用口头或书面形式展现，还能培养他们的归纳与表达能力。此外，我还鼓励有条件的学生上网查找资料，甚至用电脑绘制设计稿。形式与内容丰富的活动，极大开拓了学习空间，满足了学生多层次的需求，也让美术课的改革彰显出无穷魅力。